我們需要感知教育的“大生態”，理解教育的核心邏輯和未來走向；與此同時，也需要駕馭教育的“小氣候”——那些貼近學習現場的，人人有體感的“教育溫度、濕度與土壤”。“大生態”由一個個“小氣候”構成，關乎的是理性、方向；“小氣候”關乎的是目標、流程、場景和細節。

經營好“小氣候”，方能成就“大生態”。2020年11月20日至21日，瀘縣梁才學校全體班主任、副班主任進行了中國教育創新年會“一班一世界主題峰會”聚焦“班級小氣候”的網絡視頻會議學習，學校旨在用一間教室的高度和寬度，提升這一方“小氣候”的幸福指數，給教師和學生帶來更好的生命成長學習場。

這次峰會以“重新認識班主任”為主題，圍繞“班主任素養新圖譜”、“師生關系新格局”、“教室賦能新場域”、“家校共育新樣態”四大維度進行深度解讀與案例分享。班級的頂層設計，決定了它的未來氣象。真正民主、有發展力的班級，是基于尊重學生的天性而設計，是適宜學生多樣態生長的組織結構與運營方式。

在這個變化了的世界，我們相聚，討論整個世界里一個像細胞一樣微小的、變化了的班級，是一件特別有現實意義，更特別有未來意義的事情。這份意義也折射為我們會議的主題：“一班一世界”——每個班級都是孩子們的世界；所以今天的班級，決定了明天的世界。當班級不再被定義為簡單的學習空間，而是激活潛能、照應生活、鼓勵交往的文化場域，它才具備了讓孩子們流連忘返、一生不忘的獨特魅力。

“一班一世界主題峰會”是班主任的必修課，這次班主任主題峰會是一次難得的學習機會，對梁才人來說是一次極好的教育，也是對我們教學的鞭策，使我們更加認識到一個班主任身上肩負的使命。我們要有更全方位的班主任素養，才能做新時代的班主任。