疫情阻隔了我們的距離，雖處在特殊時期，每周二的新教師培訓依舊如約而至，2020年春期新老師們準時到會。時光飛逝，不經意間，已是第6次隔著屏幕的新教師培訓會議。

會前三分鐘， 王杰老師帶來了妙趣橫生的散裝泰語，原來泰語男女發音不一樣，原來泰語說出來那么好聽，語言散發出來的魅力果然是無敵的。

此次培訓由教科處何進主任授課，授課內容為——有效的課堂提問。

提問是課堂環節當眾必不可少的重要環節之一，這是一門學問，如何進行有效的課堂提問，何主任為我們進行了解答。

有效的課堂提問很重要，作為老師，盡量得提出一些精辟一些得問題，提出更好的問題，提問需要廣度，選擇恰當的學生能夠回答，要有合適的時間，要想做好課堂提問確實是并不容易，何主任講到，有的教師對課堂提問存在很多錯誤認識，提問是站在平等的位置上，引發孩子思考，才會有用。有時候，教師提出的問題越多，學生就會越努力，比如數學，采用的一些大問題教學，可能會給孩子更多的空間，但要保證孩子的參與。何主任強調，有效的課堂提問是提更好的問題。

我們作為老師，每一刻的行為都在被學生模仿，我們會自然的模仿學生時代所經歷的教學樣式。

提問需要提出更好的問題，怎樣提呢？要能夠幫助學生，拓展思維，發展思維，問題之間是有層次、深度，不是獨立存在的，面對不同的學生，因材施教，學會提不同的問題，轉換問題，對于基礎較差的班級，降低問題的深度，掌握好這一點還不夠，還必須要有廣度，涉及面要廣，現在大多數教師不會等待時間，習慣狂轟濫炸式的提問，沒有考慮到預留的時間，我們作為教師要學會等待，課堂并不是給優秀孩子的一堂課，要考慮中差生，讓他們有時間、空間去完成。

提問需要選擇學生，內容要有梯度和層次，因材施教體現在方方面面，并且在學生回答后，及時給予有用的反饋，準確的指出贊揚的地方和需要改正的地方，保證有效，需要我們是誠實、真誠的。

課堂有效提問需要技術，對待初級提問，必要時需要重復，分配問題時需要考慮給每一個學生機會，面向不同學生有不同的問題，提問時我們需要面向學生，耐心傾聽；對待高級提問，轉引、探究、提示、轉問、回問是我們必須要學會的。

教師向學生的提問、學生向老師的提問、學生向學生的提問充斥在課堂上，這是一種參與度，也是一門基本功。主題是學生，我們始終是一位引導者。

教學是一門藝術，課堂、提問也是一門藝術，更是一門技術，聽了何主任的培訓分享，上過戰場的我們在反思，還未上戰場的部分新老師有了新的方向，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，一步一個腳印，實踐出真知，今天所學實在是充實，希望我們大家在未來的教學路上，結合何主任今日的分享，走的踏實，走出自己的一條道路，愿一路繁花似錦。

撰稿人：賴麗平