瀘縣梁才學(xué)校 朱雨晴
從班級(jí)管理談學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成
瀘縣梁才學(xué)校 朱雨晴
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”可見(jiàn)，習(xí)慣就是素質(zhì)的重要內(nèi)容，良好的習(xí)慣可以使人終身受益。本期期末前夕，我們按照學(xué)校德育處對(duì)各學(xué)段孩子們?cè)O(shè)定的不同習(xí)慣養(yǎng)成的要求，并結(jié)合《美習(xí)課程》標(biāo)準(zhǔn)，在班級(jí)里對(duì)學(xué)生開(kāi)展了“做人、做事、學(xué)習(xí)和生活”四個(gè)方面的自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)活動(dòng)。我們將匯總的數(shù)據(jù)以圖表的形式對(duì)班級(jí)進(jìn)行了綜合分析，即通過(guò)求得的各項(xiàng)平均分，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為三色圖表的形式，將各項(xiàng)美習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)階段劃分為被動(dòng)、自發(fā)、自覺(jué)、自動(dòng)四個(gè)階段，以此作為考核班級(jí)學(xué)生的各階段美習(xí)目標(biāo)達(dá)成的整體情況。
從這張圖表可以看出，目前我班習(xí)慣養(yǎng)成的整體情況還是不錯(cuò)的。做人、做事、學(xué)習(xí)和生活四個(gè)方面都均已全部跨越被動(dòng)階段，完全突破自發(fā)階段，已經(jīng)升華為自覺(jué)階段，并逐步朝著自動(dòng)階段發(fā)展的趨勢(shì)。這個(gè)成績(jī)的取得，對(duì)于一個(gè)組建了一年多的新班來(lái)說(shuō)真可謂是步步艱辛、特別來(lái)之不易啊!
(一) 班級(jí)學(xué)生原始習(xí)慣情況概述。
我班組建于2015年春期，收生的學(xué)習(xí)情況非常不理想。當(dāng)時(shí)，入學(xué)考試時(shí)A、B等級(jí)優(yōu)生最終均未來(lái)班報(bào)到，而唯一的兩個(gè)C等生便成為了我們僅有的優(yōu)生資源。除開(kāi)他們，剩下的至少有三分之二的孩子是屬于語(yǔ)、數(shù)平均分低于70分以下或是偏科嚴(yán)重，班級(jí)至少有三分之一以上的孩子考試不能及格，并有3--4人的數(shù)學(xué)成績(jī)是20分的水平。面對(duì)這樣的成績(jī)，每每看著孩子們一張張?zhí)煺婊顫姶緲憧蓯?ài)的笑臉時(shí)，很難以把他們想象成智力水平出問(wèn)題的孩子。那么問(wèn)題出在哪里？開(kāi)學(xué)不久后，我找到了答案----“習(xí)慣？”。孩子們沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，沒(méi)有課堂上端正坐姿的習(xí)慣，沒(méi)有課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，沒(méi)有見(jiàn)到垃圾主動(dòng)拾起的習(xí)慣等等，可以說(shuō)我們班孩子的習(xí)慣非常糟糕。要想提高孩子們的成績(jī)，作為班主任，我覺(jué)得需要從習(xí)慣的養(yǎng)成入手，需要狠抓習(xí)慣。習(xí)慣好了，成績(jī)自然有了。
（二）習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中的方法與措施。
一、得當(dāng)制度，把習(xí)慣細(xì)化于形
俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。作為班主任，要讓你的管理有法可依，要
讓你的說(shuō)教不那么空洞，要讓你的規(guī)矩成為一把習(xí)慣的度量衡，我們的班級(jí)管理工作就需要強(qiáng)有力的、系統(tǒng)的班規(guī)和各項(xiàng)制度考核，因?yàn)樗且?guī)范學(xué)生的所有行為習(xí)慣的準(zhǔn)則。
1.清晰明確的管理章程
有的孩子行為出現(xiàn)偏差，很多時(shí)候是不知道該怎么做。所以我們要把習(xí)慣的養(yǎng)成教育的內(nèi)容盡量“做細(xì)、做小、做實(shí)”。對(duì)孩子提出的要求近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)。讓孩子們盡量看得見(jiàn)，摸得著，具體、形象、直觀，才能適合孩子的年齡特點(diǎn), 便于孩子理解、掌握和執(zhí)行。 每學(xué)期期初，我都會(huì)帶領(lǐng)孩子們共同學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，小學(xué)生日常行為準(zhǔn)則，讓孩子們明確美習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，從而結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制定更貼近孩子們的管理章程，讓班規(guī)成為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的小字典，給學(xué)生細(xì)致具體的行為指導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立姿勢(shì)、書寫規(guī)范到升旗儀式、師生問(wèn)候的禮儀等作出規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。在這些具體的行為指導(dǎo)中能培養(yǎng)孩子很多好習(xí)慣。如：把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，訓(xùn)練負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。作業(yè)優(yōu)先完成，訓(xùn)練重要的事先做的習(xí)慣，還有在規(guī)定的時(shí)間里完成任務(wù)的講究效率的習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣、反思習(xí)慣，整理物品的習(xí)慣等。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣和相應(yīng)的能力。
2.改革創(chuàng)新的小組制度
推陳出新的外包裝工程：小組制度各班都在搞，我們班的小組制度說(shuō)不上新穎獨(dú)特，但平均一學(xué)年進(jìn)行一次較大的調(diào)整和修改，力求在評(píng)比形式上多一些推陳出新的地方，以避免孩子們出現(xiàn)心理上的疲乏感與厭倦感。如本學(xué)年我根據(jù)啟明星中隊(duì)的班名內(nèi)涵專門在班級(jí)文化墻上設(shè)立“摘星之旅”，即將每個(gè)周各小組的排名情況通過(guò)爬梯子的形式展現(xiàn)出來(lái)，并鼓勵(lì)孩子們爭(zhēng)取早日能上爬上最頂端，為小組摘得光榮的一枚星章。摘星之旅的設(shè)立不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，大家都爭(zhēng)相在摘星臺(tái)上留下自己小組的名字，還從另一個(gè)角度讓孩子們要學(xué)會(huì)一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地走好腳下的每一步路，通過(guò)自己的努力去取得成功，分享成功。同時(shí)我還在教室外墻設(shè)立了“摘星榜”，通過(guò)另一個(gè)直觀的角度展示小組間的激烈競(jìng)爭(zhēng)情況，目的是要讓更多的人（別班的同學(xué)、老師，關(guān)心我們的家長(zhǎng)們）關(guān)注到各小組在班級(jí)的表現(xiàn)情況，予以刺激孩子們積極向上的斗志。
班級(jí)內(nèi)墻 班級(jí)外墻
精選完善的內(nèi)在細(xì)節(jié)：如果說(shuō)外包裝在于“出新”，內(nèi)在工程則需要我們花更多的心思去好好琢磨。這些年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，小組制度的開(kāi)展包含的內(nèi)容不能太多太廣，企圖妄想著利用小組制度改變孩子的日常行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、做人做事準(zhǔn)則......只會(huì)讓你跌入另一個(gè)漩渦中不能自拔。如果事事都計(jì)入小組考核之中，勢(shì)必會(huì)讓班上聽(tīng)話的孩子越來(lái)不滿意于本組調(diào)皮的孩子，從而引發(fā)同學(xué)間的不和睦，同時(shí)這對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也是百害而無(wú)一利的。所以我的小組制度只在教室內(nèi)開(kāi)展，只服務(wù)于和學(xué)習(xí)有關(guān)的事。所以我將小組制度的考核內(nèi)化為對(duì)課堂紀(jì)律、課前準(zhǔn)備、是否按時(shí)收交作業(yè)，作業(yè)完成情況，默寫過(guò)關(guān)情況這幾個(gè)方面的考核，簡(jiǎn)單純粹！重加不重扣，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又不失原則地適時(shí)的進(jìn)行扣分處罰以做提醒。在小組的組建上，我更傾向于四人小組制，各小組由ABCD四類學(xué)生構(gòu)成，AB建立互補(bǔ)促進(jìn)關(guān)系，AD、BC結(jié)對(duì)形成幫扶關(guān)系，這樣不僅能更高效的開(kāi)展課內(nèi)外的交流，而且能更加平均有效分配班級(jí)資源，平衡個(gè)小組間的實(shí)力。
表（1） 表（2）
表（3）
3.一絲不茍的美習(xí)體系
說(shuō)起美習(xí)銀行制度，我們每個(gè)班級(jí)都在實(shí)施。我的美習(xí)制度不存在特色可言，只是一個(gè)核心原則-----一絲不茍地做好管理。即找兩個(gè)一絲不茍的美習(xí)行長(zhǎng)，做一個(gè)一絲不茍的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。帶領(lǐng)行長(zhǎng)每周、每月做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，公開(kāi)透明地反映大家美習(xí)幣的加扣情況。這個(gè)工作的核心在于持之以恒，要讓全班同學(xué)知道只有積攢更多的好習(xí)慣才能獲得更多的肯定，要讓全班同學(xué)形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，也要讓全班同學(xué)知道老師和學(xué)校都很重視美習(xí)銀行制度的考核，總而言之，我們要一絲不茍地利用好美習(xí)制度，逐漸將這種外驅(qū)力發(fā)揮出最大的調(diào)動(dòng)作用，引領(lǐng)學(xué)生更多的好習(xí)慣。
二、恰當(dāng)賞罰，把習(xí)慣內(nèi)化于心
1.不要讓物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)曲解了讀書的真正目的。
教育中，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生能起到積極的促進(jìn)作用。但我更傾向于理智的精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)更持久更有魅力。有時(shí)候或許只是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話語(yǔ)，卻能讓一個(gè)孩子的內(nèi)心掀起層層漣漪。倘若一包零食、一個(gè)文具能換來(lái)某個(gè)同學(xué)甚至全班的積極向上，那么我想說(shuō)認(rèn)真學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就像是一場(chǎng)交易。失去了學(xué)習(xí)的原始驅(qū)動(dòng)力，即便是考了高分又如何！我們培養(yǎng)的只是一群丟失自我的孩子。我們要讓孩子們知道作為學(xué)生努力學(xué)習(xí)是他的本分，應(yīng)盡的職責(zé)。班級(jí)小組建設(shè)中我就是基于這個(gè)原則才提出要不斷推層出新，設(shè)立摘星榜和摘星公示欄兩個(gè)板塊的想法，目的就是要分散學(xué)生對(duì)需求物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的注意力，引導(dǎo)他們努力追求屬于他們的最高榮譽(yù)的精神獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，我并不是吝嗇自己的口袋，有時(shí)我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地自掏腰包給予學(xué)生一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，如節(jié)日時(shí)的小禮物，考試前的零食慰問(wèn)，農(nóng)場(chǎng)收獲勞動(dòng)成果的分享等等，但這些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和孩子的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、做人、做事無(wú)關(guān)。僅僅是基本老師對(duì)所有孩子的關(guān)心和最純粹的愛(ài)！
2.不要讓懲罰的火種埋葬了孩子們想要的改錯(cuò)的初心。
孩子犯錯(cuò)在所難免。對(duì)于懲罰，我想說(shuō)它只是教育的一種手段，不是根本目的。所以在日常處理學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，接受錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)男褪强梢裕欢ò盐蘸梅执纾形鹱兿囿w罰，更不能肆意的以扣除美習(xí)幣相威脅，要求孩子馬上能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我們學(xué)校的學(xué)習(xí)銀行制度自建校以來(lái)一直沿用至今，它之所以有這么經(jīng)久不衰的魅力，在于如果這個(gè)精神獎(jiǎng)勵(lì)我們利用好了，它對(duì)培養(yǎng)孩子們更多的好習(xí)慣是有很大的促進(jìn)作用，反之則亦然。所以我想說(shuō)，對(duì)于美習(xí)幣的使用，我一直堅(jiān)守的態(tài)度是“重加不中扣”。如面對(duì)因孩子的錯(cuò)誤導(dǎo)致班級(jí)扣分這樣的事情，除了嚴(yán)肅批評(píng)教育讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤外，我會(huì)更傾向于讓犯錯(cuò)的孩子參與班級(jí)的集體活動(dòng)以為同學(xué)為班級(jí)做些實(shí)在的事情作為補(bǔ)償，給孩子一次改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，也給全班同學(xué)一次重新審定犯錯(cuò)同學(xué)的機(jī)會(huì)。讓大家知道，做了錯(cuò)事，改正了就是一定會(huì)取得大家的原諒！高年級(jí)的同學(xué)，尤其是那些比較調(diào)皮的同學(xué)，他們也同樣渴望受尊重被理解，他們也會(huì)很在意身邊的同學(xué)對(duì)他們的看法，所以切勿用破罐子破摔的思想將美習(xí)幣一扣再扣，扣到他們說(shuō)：“扣唄！無(wú)所謂！”
三、適當(dāng)方法，把習(xí)慣轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力
習(xí)慣培養(yǎng)的終極目標(biāo)是讓孩子們的每一個(gè)習(xí)慣逐漸從被動(dòng)突破到自發(fā)，從自發(fā)跨越到自覺(jué)，再?gòu)淖杂X(jué)升華到自動(dòng)，最終轉(zhuǎn)化為一種積極向上的內(nèi)驅(qū)力引領(lǐng)孩子們的成長(zhǎng)。當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)這個(gè)終極目標(biāo)，并非易事。它會(huì)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，可能在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都不會(huì)有太大的起效，但作為班主任，我們必須鼓足那份與惡習(xí)斗爭(zhēng)的勇氣和堅(jiān)定執(zhí)著的信念，同時(shí)也要擁有無(wú)窮智慧和適當(dāng)?shù)姆椒ā?/span>
1.巧借榜樣，擺脫壞習(xí)慣的層層迫害。
作為班主任，我們一定要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，傳播美的嘴巴。身邊的好人好事發(fā)現(xiàn)后一定要及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定。不要戴有色眼鏡，不看低任何一個(gè)成績(jī)不理想的孩子，以習(xí)慣當(dāng)先，給予孩子更公正的對(duì)待和評(píng)價(jià)。同時(shí)也要利用這些榜樣，讓小閃光點(diǎn)形成大光圈，在班級(jí)里掀起一股向好習(xí)慣靠攏的熱潮。讓更多的孩子向美習(xí)模范學(xué)習(xí)。栩婕和淞文就是我們班上公認(rèn)的美習(xí)標(biāo)兵，他們講文明懂禮貌、待人謙和友善、樂(lè)于助人、做事公正不阿，學(xué)習(xí)勤奮踏實(shí)，生活獨(dú)立自理。說(shuō)起他倆人人都會(huì)豎起大拇指。他們的成績(jī)雖說(shuō)不上是年級(jí)上最拔尖，但我堅(jiān)信有了好人品、好習(xí)慣一定能幫助他們成就非凡的人生。我覺(jué)得一個(gè)班上得有這樣的美習(xí)領(lǐng)軍人物，讓他們作為班級(jí)的一面旗幟。
2.巧借時(shí)機(jī)，突圍壞習(xí)慣的層層防線。
作為班主任，我們一定要審時(shí)度勢(shì)，充分利用平時(shí)學(xué)校、班級(jí)里開(kāi)展的一切活動(dòng)，努力尋找并發(fā)掘每一個(gè)孩子們的潛能，尤其是幫助學(xué)困生更多地搭建尋找自信的平臺(tái)。這學(xué)期，我們班的那個(gè)孤僻自卑、做事懶散的小蘇因?yàn)閰⒓?ldquo;和樂(lè)之聲”的比賽得到了同學(xué)們更多的關(guān)注和認(rèn)可，性格慢慢開(kāi)朗起來(lái)，做事的態(tài)度也慢慢有了很大的轉(zhuǎn)變；拖拖拉拉，固執(zhí)己見(jiàn)的小許因?yàn)榱槐碚眠x舉中，被很多同學(xué)表?yè)P(yáng)待人誠(chéng)懇、自覺(jué)環(huán)保，后來(lái)整個(gè)人的精神面貌大改從前，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不斷增強(qiáng)，成績(jī)有了很大的提高。這些事例都說(shuō)明有時(shí)我們改變的或許只是孩子的某一點(diǎn)，但一旦攻破了孩子內(nèi)心的防線，它便會(huì)一觸即發(fā)，迅速會(huì)牽連到全身，產(chǎn)生出乎你意料的好的結(jié)果！
3. 巧借輿論，壓倒壞習(xí)慣的熊熊氣焰。
作為班主任，我們一定要在班級(jí)里努力去營(yíng)造一種正面的積極向上的輿論氛圍。做好學(xué)生的思想工作，以正面的輿論壓倒消極的反動(dòng)的言論，在班級(jí)里形成一種積極向上的學(xué)風(fēng)至關(guān)重要。作業(yè)較多的情況下，只要有那么一個(gè)同學(xué)帶頭說(shuō)一句：“老師也是為了我們好。”；老師要留一些同學(xué)在課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，只要有那么一個(gè)同學(xué)帶頭說(shuō)一句：“老師，我愿意！請(qǐng)把我留下！”；某個(gè)同學(xué)因?yàn)榉艑W(xué)后要到辦公室補(bǔ)課，不能完成當(dāng)天的勞動(dòng)任務(wù)，只要有那么一個(gè)同學(xué)主動(dòng)站出來(lái)說(shuō)一句：“我來(lái)幫你！”......可別小瞧這些的話語(yǔ)，可能下一次再遇到同類事情時(shí)，就會(huì)有兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)甚至有更多被傳遞了正能量的孩子站出來(lái)，共同合力壓倒消極思想的不良?xì)庋妗?/span>
（三）目前班級(jí)的習(xí)慣教育取得的成績(jī)和不足
經(jīng)過(guò)三個(gè)多學(xué)期的努力，五（7）班在全體科任老師的悉心培育和細(xì)心照料下，無(wú)論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績(jī)都有了一定程度的進(jìn)步，班風(fēng)班貌良好。上學(xué)期期末參加全縣抽考，我們班的綜評(píng)成績(jī)居然奇跡般的進(jìn)入了全縣前十。這學(xué)期我們又獲得了廣播操比賽一等獎(jiǎng)，合唱比賽一等獎(jiǎng)，現(xiàn)場(chǎng)書法大賽特等獎(jiǎng)等殊榮......這些成績(jī)的取得是孩子們共同努力的結(jié)果，也得益于孩子們好習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成。但最最關(guān)鍵的的還是以上所訴的三個(gè)班級(jí)習(xí)慣教育要點(diǎn)---“得當(dāng)?shù)闹贫龋‘?dāng)?shù)馁p罰，適當(dāng)?shù)姆椒?rdquo;！
當(dāng)然，我們畢竟是新班，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是行為習(xí)慣方面較同年級(jí)其他老班還是有很大的差距。如：1.問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題根深蒂固、反復(fù)無(wú)常；2.班級(jí)學(xué)困生太多，學(xué)生在閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、沒(méi)有合理的學(xué)習(xí)方法等諸多學(xué)習(xí)習(xí)慣中還存在許多的不足；3.班級(jí)孩子的組成大多是留守兒童，平日里缺乏家庭教育和家庭關(guān)懷，學(xué)生的生活自理習(xí)慣、待人處事習(xí)慣仍需要不斷進(jìn)行指導(dǎo)；4.習(xí)慣教育一旦脫離學(xué)校、班級(jí)的監(jiān)督和管理，壞習(xí)慣的就會(huì)重新滋生，循環(huán)往復(fù)。
總之，習(xí)慣教育工作的開(kāi)展任重道遠(yuǎn)。它是一個(gè)龐大的繁瑣的長(zhǎng)期的工程，除了需要我們做好長(zhǎng)期的堅(jiān)持，更需要我們用心培育，潛心探索，耐心等待。
