字母與歌謠的結合

--- 11月反思 胡紅

本學月二年級進入字母的學習，我沒有按傳統學習先教授字母歌曲，原因在于有很多字母的發音在歌曲里孩子們聽不準確，他們聽到的與實際的準確發音有一些出入，一旦形成第一印象，再讀單個字母的發音時就很難糾正，所以我一開始是讓孩子們熟悉字母的發音和形狀。

一、字母形狀和歌謠的結合。（Aa-Hh）

大A箭頭指上方，小a系辮好模樣； 大B耳朵右邊長，小b食指指向上;

大C吃飯把嘴張，小c大C一個樣； 大D肚子圓又胖，小d五線譜里藏。

大E將山豎著放，小e像魚肉真香； 大F像旗桿上綁，小f像個小拐杖;

大G讓C掛條棍，小g大辮真正長； 大H工字放倒寫，小h椅子側著放。

孩子們邊念歌謠邊做動作，既加強了記憶也增添了樂趣。

二、字母發音和歌謠的結合。（Aa-Hh）

Aa a for apple. Bb b for banana.

Cc c for cat. Dd d for dog.

Ee e for eye. Ff f for face.

Gg g for go. Hh h for hop.

字母與對應單詞的搭配組合讀起來朗朗上口，在此基礎上我們加上小組合作朗讀的形式，例如Aa a for apple.兩人一組分配朗讀。

形式1： 形式2：

例如Bb b for banana.四人一組分配朗讀。

或兩人，或四人，孩子們創造出了各種各樣的表演形式，把一句單調的歌謠變成了小組合作的表演，在練習過程中他們商量，修改意見到最后的定型都在鍛煉著他們的協調和合作能力，在提高了學習興趣的同時成功的表演也增強了他們對英語學習的自信心。