為語(yǔ)文教學(xué)插上音樂(lè)的翅膀

瀘縣梁才學(xué)校 劉靜

音樂(lè)，從理論知識(shí)層面來(lái)講，是一種反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活情感的藝術(shù)。而語(yǔ)文教學(xué)則是一種培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的實(shí)用性教學(xué)藝術(shù)，單單從字面意義上來(lái)看，兩者唯一的共同點(diǎn)就在于語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)都是一種藝術(shù)，往更深處想，它們兩者似乎沒(méi)有太大的聯(lián)系，但接下來(lái)在班上發(fā)生的事情卻改變了我的看法。
開(kāi)學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)上我的語(yǔ)文課孩子們總是精神不好，個(gè)個(gè)無(wú)精打采的趴在桌子上，整個(gè)教室就是一副死氣沉沉的模樣。起初我以為是剛到新學(xué)校，孩子們未能適應(yīng)。可是一轉(zhuǎn)眼，開(kāi)學(xué)已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)周了，可上我的語(yǔ)文課孩子們?nèi)耘f是各干各的，整個(gè)教室就是我一個(gè)人的舞臺(tái)，我的語(yǔ)文課變成了我一個(gè)人唱獨(dú)角戲。這讓我很是不解，我開(kāi)始頻繁的走進(jìn)教室，希望可以找出一點(diǎn)兒“蛛絲馬跡”，沒(méi)想到還真的有了不小的發(fā)現(xiàn)——孩子們上主課時(shí)總是變得無(wú)精打采，唯有一個(gè)時(shí)間段孩子們就變得異常活躍，這個(gè)時(shí)間段就是他們的間餐時(shí)間。每天的上午第一節(jié)課后，教室的大喇叭里總會(huì)傳出一首特別歡快的歌曲——《小蘋(píng)果》，在教室里就上演了一幕電視中才可以看見(jiàn)的情節(jié)———前一秒孩子們都還無(wú)精打采的趴在桌上，揉著朦朧的睡眼，不停地打著哈欠，但是后一秒孩子們卻都條件反射般的坐直了身子，搖頭晃腦的跟著音樂(lè)唱起了歌，有些同學(xué)見(jiàn)我沒(méi)有制止他們的行為，表現(xiàn)得更為放松，甚至在座位上站了起來(lái)邊唱邊跳。短短的幾分鐘時(shí)間，孩子們的表現(xiàn)讓我目瞪口呆。我接著一連觀察了好幾天，天天上演著同樣的一幕。這種現(xiàn)象讓我很是不解，我決定找同學(xué)談?wù)勑牧私馇闆r。
于是，我利用晚上查寢的時(shí)候問(wèn)了我們的李浩然，這個(gè)孩子很聰明。但是上課的表現(xiàn)一直不是很讓人滿意，我問(wèn)她：“老師講的課不好嗎？”她回答說(shuō)：“很好啊！”“那為什么你們總是沒(méi)精神呢？”這娃娃也很誠(chéng)實(shí)的交待，“老師，我也不知道！反正我聽(tīng)著聽(tīng)著就沒(méi)精神了。”她剛說(shuō)完，寢室的女生都七嘴八舌附和了李浩然的回答，沒(méi)想到我在男生寢室也得到了類(lèi)似的答案，還有一個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)意見(jiàn)說(shuō)要是語(yǔ)文課能上成音樂(lè)課就好了，因?yàn)槟菢铀麄兙涂梢詫W(xué)會(huì)好多首歌曲了。回辦公室的路上，我邊走邊想，其實(shí)對(duì)于三年級(jí)的小朋友來(lái)講，集中注意力聽(tīng)一節(jié)完整的課確實(shí)是一件較難事，想要一節(jié)課達(dá)到高效，老師還需要下大功夫。孩子們既然對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出了極大地興趣，我何不好好利用一下呢！
于是，我開(kāi)始改進(jìn)了我上課的一些方法。每天的語(yǔ)文課前三分鐘，我都給孩子們播放他們最喜歡的兒歌，時(shí)不時(shí)還會(huì)教他們幾句。我還根據(jù)我所教授的不同內(nèi)容，選擇不同的方式將音樂(lè)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合。
如在之前教學(xué)《香港，璀璨的明珠》這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然能交往的掌握整篇課文的主要內(nèi)容，但對(duì)于作者想要表達(dá)出有關(guān)香港的巨大變化不以為然，甚至在讀的時(shí)候孩子們無(wú)法做到有感情的朗讀。盡管在資料袋中有關(guān)香港歷史的介紹，但是孩子們?nèi)匀粺o(wú)法理解香港曲折的歷史經(jīng)歷，也就無(wú)法理解為什么如文中所說(shuō)是一個(gè)“璀璨的明珠”。于是，我提到自己想唱有關(guān)香港的一首歌，孩子們一聽(tīng)我要唱歌，興致陡起，不依不饒，要我一展歌喉，我也就非常爽快地答應(yīng)了。于是我打開(kāi)了事先下載好的《東方之珠》這首歌的伴奏，這是一支舒緩而又深情的歌曲，而且歌詞內(nèi)容和課文的內(nèi)容聯(lián)系較為緊密，我深情地唱到：
小河彎彎向東流，
留到湘江去看一看，
東方之珠 ……
這時(shí)我發(fā)現(xiàn)平常最不認(rèn)真聽(tīng)課的朱毅也跟著我唱了起來(lái)，在這樣一個(gè)充滿深情的音樂(lè)和人聲的雙重感染下，孩子們的心靈之弦仿佛被我被撥動(dòng)了！香港原本離我們比較遠(yuǎn)，可以說(shuō)大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)香港。可在這動(dòng)人的音樂(lè)中，香港的整個(gè)發(fā)展歷史仿佛都真實(shí)的浮現(xiàn)在了孩子們的眼前。在這樣的一個(gè)課堂氛圍中，孩子們似乎開(kāi)啟了一絲心靈之窗，感受著香港這顆明珠的美麗和繁華！那節(jié)課學(xué)生十分投入，妙答此伏彼起，課上得非常成功。直到現(xiàn)在，《東方之珠》這首歌孩子們大部分都能唱出來(lái)。現(xiàn)在想起來(lái)，如果沒(méi)有音樂(lè)，只有我的講解，孩子們肯定就會(huì)感到比較單調(diào)、蒼白，文本的思想感情孩子們就不容易把握，而音樂(lè)的出現(xiàn)豐富了我的語(yǔ)文課堂，也為本節(jié)課烘染出一種氛圍，為孩子們深入理解課文做好了充分的情感鋪墊和形象的心理準(zhǔn)備，音樂(lè)先行感染應(yīng)該功不可沒(méi)。
沒(méi)想到帶給我的驚喜還在后頭。這節(jié)課后，孩子們都異常的高興和興奮，說(shuō)自己最喜歡上語(yǔ)文課了，我們的劉老師很厲害，不僅會(huì)教語(yǔ)文還會(huì)唱歌。我見(jiàn)我的實(shí)驗(yàn)初有成效，心里也著實(shí)開(kāi)心了不少。于是把音樂(lè)與語(yǔ)文想結(jié)合的教學(xué)方式便開(kāi)始在我們班大力“推廣”和實(shí)行。
三年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)也是一個(gè)難點(diǎn)，為了很好的讓孩子們理解古詩(shī)的意境，我花費(fèi)不少的時(shí)間來(lái)找相應(yīng)的古詩(shī)配樂(lè)朗誦，讓孩子么邊聽(tīng)音樂(lè)邊跟讀。如在教學(xué)這篇《飲湖上初晴后雨》古詩(shī)時(shí)，教材要求全詩(shī)背誦，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這篇二類(lèi)字居多的古詩(shī)頗有難度，怎樣才能使學(xué)生背誦的同時(shí)又能理解全詩(shī)的含義呢？我就利用音樂(lè)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“我是小詩(shī)人”配樂(lè)背誦的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且要孩子們比一比，看誰(shuí)隨著音樂(lè)背誦的最好，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的背誦熱情。果然，孩子們的思維被這種從未見(jiàn)過(guò)的新鮮的背誦形式激活了，他們?cè)趦?yōu)雅的音樂(lè)聲中興致盎然地讀著、搖頭晃腦的背著……最后那理想的效果可想而知。到了現(xiàn)在，不少同學(xué)看見(jiàn)古詩(shī)便開(kāi)始不由自主的搖頭晃腦開(kāi)始品讀，頗有一個(gè)詩(shī)人的韻味兒。
除此之外，在寫(xiě)字時(shí)我還會(huì)給孩子們放舒緩的輕音樂(lè)，讓孩子們靜下心的同時(shí)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，這也取得了很好的效果；在課文一些關(guān)鍵語(yǔ)句上利用不同的配樂(lè)朗誦，讓孩子們更好的體會(huì)了詞語(yǔ)句子的意思和文本的含義。孩子們?cè)谝魳?lè)的感染下想得更多、也說(shuō)的更多、更精彩了。
以上這些教學(xué)案例都足以證明；音樂(lè)是可以用其特有的節(jié)奏和旋律來(lái)打動(dòng)孩子們的心，來(lái)感染可愛(ài)的孩子們。好的音樂(lè)，總給人以余音裊裊、繞梁三日的美感。而語(yǔ)文課堂教學(xué)如果能配上適合的音樂(lè)，便能刺激學(xué)生的各種感觀，讓學(xué)生身臨其境、觸景生情。這時(shí)，語(yǔ)文與音樂(lè)就好像變成了一對(duì)孿生姐妹，他們兩者的結(jié)合，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的興趣，教師也可以利用音樂(lè)營(yíng)造出一個(gè)民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)氛圍里，學(xué)生們不僅會(huì)獲取了知識(shí)，而且還收獲了快樂(lè)。

我想：在這個(gè)世界上，不喜歡音樂(lè)的人肯定不多，不喜歡歌聲的孩子則是少之又少。就如同電影《音樂(lè)之聲》中的情節(jié)一樣，神奇而優(yōu)美的音樂(lè)能產(chǎn)生巨大的能量，我們何不追上時(shí)代的步伐，讓音樂(lè)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂，為我們的語(yǔ)文課堂插上了一對(duì)音樂(lè)的翅膀，讓孩子們?cè)谝魳?lè)的感染下喜歡上語(yǔ)文課，讓我們的語(yǔ)文課堂變“活”起來(lái)。