特殊的“懲罰”

瀘縣梁才學校 周 勇

“Noah, 我們班上剛才課上，好多人在丟粉筆哦。簡直就是一場粉筆大戰，他們……” 一個女生近乎全力沖刺地講完了剛才課堂上發生的違紀現象。一聽完，我心里真的很生氣。但是礙于情面，我沒有立刻發火，然后笑著說：“放學后，我回來處理的。你先回去上課吧。”

對于這件突發事件到底該怎么處理，其實我心里也沒有底。到底怎么懲罰他們呢？然后又能讓他們以后不再犯同樣的錯誤呢？而且還能自愿地接收懲罰，還有就是這樣的懲罰還得具有訓練的效果。最主要能讓他們明白，上課是的紀律是一種體積利益的體現，而作為集體中的一份子，更應該為整個集體付出一切。

下午最后一節課的鈴聲剛響起，我就裝著沒有聽見。直到我的英語科代表來到辦公室叫我到教室。我一進教室，我就安靜的看了他們20秒，然后笑嘻嘻的說：“各位，請今天參加了在班上粉筆大戰，破壞了班級集體正常上課的同學，跟我到我值班的地方，我們要進行一場訓練。”一共10個人，從他們遲緩的行動中，可以感覺得到：他們對自己破壞課堂紀律的行為，有了后悔的認識。

到了我值班的區域，我就讓他們以我為中心，圍成一個圈。讓他們用籃球投向我所站的那塊瓷磚（面積0.36平方米），每個人三次機會，但是總的失誤次數不得超過5次。如果累積失誤次數超過5，所有的投籃就要重頭開始，直到10個人一起最終完成這個任務。

剛開始，他們覺得這很簡單，不就是一個簡單得不能再簡單的投籃的動作嗎？可是當他們經歷一次失敗，兩次失敗……很多次失敗時，他們開始出現了抱怨，更有甚者。他們集中抱怨在一個人身上……

我就及時叫了暫停，“孩子們，你們覺得這是Noah在故意懲罰你們嗎？”我慢慢地說。“你本來就是……”其中一名學生這樣大聲說，剛才就他投籃是最準確的。我又問：“那你們在投籃的時候，有沒有什么想法沒有？”他們都說十個人要完成三十個球，而且只失誤5次，肯定是不行的。

孩子們，你們知道嗎？你們只有10個人要投30個籃球到制定的圓圈里，試了那么多次都沒有成功過一次。你們知道是怎么回事嗎? 我覺得是你們沒有引起足夠的重視，沒有嚴肅的對待這件事的態度，因此結果就是失敗。而且在集體失敗的第一次，你們不但沒有好好總結，相反從你們口中聽到的聲音都是相互抱怨和不積極，所以這也是你們失敗的原因之一。

10個人的紀律和44個人一個班的紀律難道不是一樣的嗎？由于你們對課堂沒有引起足夠的重視和專注，所以你們才會在課堂上進行“粉筆大戰”，如果一個同學的錯誤回答，引起了全班的反感，這個理由可不是引發你們“粉筆大戰”的最終原因吧。所以，在以后的課堂希望你們能尊重老師，尊重課堂，更應該專注課堂！

這就是我們班特俗的“懲罰”。他們有感悟，我也有目的。皆大歡喜！