如何讓幼兒趣味的學習

摘要：3-6歲幼兒階段，一味的像小學生那樣學習 是不可能的。如何才能讓幼兒趣味的學習？激發學生興趣最好的方法是游戲，教師要合理的創設情境，寓教于游戲，讓幼兒在玩中學，把握教育時機，積極引導，正面評價，調動積極性，從而使幼兒主動學習、趣味學習。

關鍵詞：幼兒 趣味游戲 學習

正文：

繁忙的一天，我們既當媽又當老師。我們雖然被叫做老師，但更多的時候，充當的卻是孩子保育員的角色；可我們不是老師嗎？承擔的教學任務一點也不比中小學老師輕松。現在的家長都要孩子們學習更多的知識，認為自己的孩子不能輸在起跑線上，對幼兒老師理解有誤，認為我們老師每天帶著孩子玩還能拿工資，是天下少有的舒服工作之一。中國的幼兒教育注重的是幼兒行為習慣的養成，而不是學習知識。我們每周教學課分為五大領域，健康，科學，藝術，語言，社會。幼兒注意力容易分散，有意注意較弱，對枯燥的學習內容不感興趣。如果教師一味地灌輸知識，忽視幼兒興趣和求知欲的培養，幼兒就會覺得學習枯燥乏味，是件很苦的事，從而討厭學習。游戲是幼兒最感興趣的，讓幼兒自主的選擇游戲活動能很好激發他們的學習興趣，使學習過程充滿樂趣，富有情趣，從而主動學習、快樂學習。如何當幼兒趣味的學習呢？這是一個幼兒教師最頭疼的事。下面我就談談如何讓幼兒趣味學習，說說自己的一點做法。

一教學內容設計要有計劃有目的的游戲

《綱要》提出幼兒教育應以游戲為基本活動。教學和游戲是有內在的聯系的，不能將二者對立起來。教學從本質上來說是教師對幼兒學習活動有目的、有計劃地指導。為了設計有關教學內容的游戲，我翻閱了許多有關幼兒園的游戲活動，上網收集了許多趣味游戲。例如：老狼老狼幾點鐘

玩法：首先讓每個幼兒找到一個自己的家，然后請一位幼兒做大灰狼，告訴大家幾點鐘起床，如六點鐘，然后幼兒圍著它，邊走邊說：“老狼老狼幾點鐘”，老狼數從一點鐘到六點鐘，數到六點鐘時，大灰狼要醒來捉小兔子，兔子們就要趕緊回家。在數學教學過程中認識鐘表，簡單的認識時間，在游戲過程中讓幼兒明白什么時間在該做什么？什么時間段不該做什么？但是一定要注意把幼兒從游戲中呼喚回來，不能讓幼兒一直沉迷游戲中，用節拍游戲讓幼兒安靜。

喜歡游戲是幼兒天性，是許多幼兒最喜歡的活動，學習中寓教于游戲，發揮兒童無意注意優勢，在玩中不知不覺地學習，激發了幼兒的學習興趣，使學習過程充滿樂趣，富有情趣。

二、創設情境，讓幼兒樂于參與，樂于表達傾聽

《綱要》中明確指出：語言能力是在教學運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能夠使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，這就要求我們教師要為幼兒創設一個自由、寬松的語言交往情境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴和其他人交談，讓幼兒在情境中體驗語言交流的樂趣。平時我便注意讓幼兒在日常有趣的生活游戲中玩玩、說說，提高聽說能力。在語言教學過程中，我們學習繪本上面的故事，因為上面只有圖片，沒有文字，為了培養幼兒的閱讀理解能力，我們在設計閱讀活動時，一般都會把目標主要定在幫助幼兒理解故事和情節方面，如“初步熟悉故事情節，知道故事的主要角色（狼和三只小豬）理解故事內容，初步認識到狼的欺騙行為，知道不能被謊言所欺騙等。了解了故事情節，讓幼兒耐心的傾聽，然后老師向幼兒提問，一問一答，讓幼兒積極參與，讓幼兒改編有教育意義的故事情節，請幼兒上臺來表演，讓幼兒說一說，聊一聊，演一演，讓幼兒快樂的在游戲中就學會了。孩子慢慢的膽子大了，說話也流利了。

三、抓住時機，積極引導，讓幼兒趣味學習

《綱要》中明確指出：要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握教育時機，積極引導。這也為我們生成新的活動內容提供了重要條件和依據。有一次社會實踐課后，我們到操場散步，我們走到了一排排的大樹邊，一個小孩突然說：“

這里有好多樹哦”，我就對大家說我們一起來數一數，這一排有幾棵樹？旁邊的花有些什么顏色，有幾朵？我們應該怎樣保護樹木？向幼兒提問，讓幼兒來想想，發散幼兒的思維能力。我們要抓住幼兒對某種事物感興趣的特點，積極的引導，應用數學，科學知識，讓幼兒快樂的學習到知識，讓幼兒從小學會愛護花草樹木。生活過程中也有許多教育要點，比如，每天吃飯，外出活動，小朋友玩耍，時時刻刻的都需要教育，每一天的點滴生活，家長也可以教育孩子，把孩子培養成好習慣的好孩子。

四、給予正面孩子正面評價，調動積極性，讓幼兒主動、愉快學習。

在幼兒園集體環境中，教師對幼兒的態度在幼兒發展中起著至關重要的作用。某個孩子對老師的問題做出答應后，教師就應該親切、民主對幼兒做成回應，讓幼兒對學習產生興趣，給予幼兒正面的評價。以寬容、信任的心去引導幼兒，那他們就會心情愉快，對事物充滿好奇，從而主動、快樂地進行學習。對于孩子來說，學校是那么陌生，新鮮和神秘，在它們心靈中充滿好奇，如果教師很兇、嚴厲，對幼兒急躁、粗暴，不能對幼兒做出的事進行積極的評價，那他們就會過低地自我評價、畏難退縮，對周圍的一切失去信心，學習主動性隨之降低，學習談不上快樂。所以教師對幼兒的評價是幼兒學習關鍵。幼兒就會覺得老師很重視自己，自己對自己就有自信心，在以后的學習過程中幼兒就會大膽的舉手發言，對學習產生濃厚的興趣。教師對幼兒的正面的評價，可以有效激發幼兒學習的興趣，調動幼兒的學習積極性，讓幼兒主動、樂于參與到學習中，還可培養幼兒參與活動的勇氣，鍛煉幼兒動手能力和思維能力。

拉圖認為游戲是幼兒自我表現的最高形式，強調應通過游戲來發展幼兒的想象力和創造力。同時著名幼兒教育家蒙臺梭利，蒙臺梭利反對由想象活動的游戲和玩具，否定創作。在幼兒教育中的重要作用。現在我們學校就是學習蒙臺梭利的蒙氏數學，它的觀念是在游戲活動中學習，走線音樂，讓幼兒柔美的音樂中安靜下來，開始課程教學，教學過程中有情景有教具讓幼兒開心快樂的學習。因為“幼兒只有從事事實的活動，才能產生活動的目的性、責任感和其他社會性的品質”。教學中應該參透著游戲，并且借助游戲達到“教育意義的生長”。

幼兒教學中教師要適當的創設情境，采取一些生動活潑、富有兒童情趣的游戲活動，要善于發現幼兒感興趣的事物，把握教育時機，加上正面的評價來調動幼兒學習的主動性，培養他們對學習的興趣，讓他們快樂學習，從而使他們想學、愛學、肯學，一定能取得事半功倍的教學效果。愿每個幼兒都能趣味學習！

參考文獻《幼兒園教育綱要》

《幼兒教育》