微課堂 大魅力

——談談我對“微課”的認識

陳善智

隨著時代的進步，教育理念也在不斷創新。我們主流教育理念是——課改。在這一教育理念下，衍生出與課改密切相關的新式教育理念，例如：智慧課堂、高效課堂、翻轉課堂等。這些理念都在不同程度上沖擊著傳統教育理論。今天，我也談談當下流行的“微課”。

什么是“微課”，不同的人有不同的理解。我個人認為微課的含義是：以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中，圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。微課的目的是使學習者自主學習獲得最佳效果。怎么獲得最佳效果呢，那就需要設計者的精心準備。要呈現出一堂上檔次的微課，我們必須做到以下幾點：

一、明確微課的地位

南京師范大學現代教育技術中心副主任張一春教授對微課有著獨特的理解，他把微課的地位歸納成四個詞：位微不卑、課微不小、步微不慢和效微不薄。我們可以對四個詞這樣理解。“位微不卑”是指微課雖然短小，比不上一般的課程宏大豐富，但是其意義非凡，效果明顯，是非常重要的教學資源。“課微不小”指微課雖然短小，但它的知識內涵和教學意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節課都有用。“步微不慢”指微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩步推進，實際效果并不慢。“效微不薄”指微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學習，從而達到大道理、大智慧。

二、突顯微課的特點

一堂五分鐘左右的微課，究竟有何特點呢？瀘州市瀘縣“國培計劃”中西部“送教下鄉”歷史組活動上鐘德芳老師把微課特點概括成五個字：“短、小、精、趣和學”。顧名思義，“短”指微課的時間短，一堂微課時間應該在五分鐘左右。“小”指微課所涉及到的知識點只能是考點、重點或者難點。“精”指微課時間短，所以講解必須一針見血，必須精煉。“趣”指微課要有趣味性。“興趣是最好的老師”一語就道出了興趣對于學生學習的重要性。“學”指可學性。一堂微課要有可學性，學生能從微課上有所獲，有所得。

三、打造微課的視頻

微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，一個微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。微課的直觀呈現在于設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體。流媒體的呈現就需要打造一個高質量的視頻。微課視頻的高質量除了錄制質量高以外，還要一些軟實力的打造。這軟實力指：主持人講授性、流媒體播放性、教學設計精致性和重復翻轉性。“主持人講授性”指在錄制微視頻的時候，主持人不能出鏡，只能以聲音呈現。一堂五分鐘左右的微課，時間很短。如果主持人出鏡，學生就會分散注意力。不注意聽講解內容，而去關心講解者的穿著打扮。而且在講解的過程中，講解者可以提問、設問，但是不能抽學生回答問題，不能涉及學生活動等需要學生花大量時間的流程。“流媒體播放性”指可以視頻、動畫等基于網絡流媒體播放，在錄制的時候用專門的錄制軟解，畫面和聲音必須要高質量，否者學生看不清楚，聽不清楚。從而影響學習效率。錄制的高質量應該是要重視每一秒，盡量不要有口誤、重復、表達不清、拖沓現象，盡量加上字幕。“教學設計精致性”指完全的、精心的信息化教學設計。我所認為的 “精心”是學生在微視頻的學習中對知識的提煉程度。我們生活在一個知識暴漲的快節奏的時代，盡管我們努力學習，但趕不上知識增長的速度。因此我們在學習時，希望摒棄冗長的鋪墊，擠去虛無羅嗦的水份，直接獲得知識。而且微課設計要有較為完整的課程結構，包括開始、結束、授課、等，并不是從長的視頻課中截取一段。“重復翻轉性”是指所錄制的視頻是可以無限次重復使用的。微課的實質也是翻轉課堂，我們所錄制的微視頻是一種有效的教學資源。既然是教學資源那就應該有可用性和重復使用性。當以后再次講解這一內容的時候，可以再次使用。

四、升華微課的魅力

微課堂有大魅力。我們必須要通過微課升華微課的魅力。要升華微課的魅力必須做到兩個“結合”。“與常規課程相結合和與課程特色相結合”。微課是對重點難點或某個考點的解釋，是常規課程的有益的補充，使用時必須與課程相結合。所以所錄制的微視頻可以用于課前復習，根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好準備；也可以用于新課導入，教師根據新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課，在開始上課后先讓學生看此視頻；還可用于知識理解，教師對本節重難點做點撥，典型例題引導學生探究規律，在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻。最后微視頻還可以用于小結拓展和鞏固練習，教師可以引導學生總結本堂課的重點，讓學生將知識納入已有的知識體系，再適當設計一些適應不同層次的學生拓展延伸練習。每一個學科都有自己獨特的魅力，我們所設計的微課表現內容必須體現課程的特色，用微課作為課程的名片。

我們的生活從來沒有離開過微課，從科普頻道的知識講解到生活頻道的點點滴滴，從科學知識到生活常識，我們身邊有太多的微課的優秀案例。這種形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動，應該大力推進，讓我們的微課堂展現大魅力。