如何制作葉脈書簽工藝品
——社團開展提高生物學素養
梁才學校初中部 劉曉萍
摘要 生物學素養的提高，課堂上離不開實驗，課外離不開社團的開展。通過社團課程的開展，提高學生的動手操作能力，提高學習的實踐運用能力。根據地區和實驗室的具體情況，對實驗進行合理的改進，從而更有利于實驗的推進和實驗結果的呈現。學生從中收獲了課本上缺乏的樂趣和意外。通過小組合作制作工藝品，培養學生動手能力和互相協助的合作精神，提高生物學素養，展現大自然的熱愛和美好藝術的追求。
關鍵詞 生物學 社團 素養 葉脈 工藝品
春天，大地穿上了新衣，到處是綠色的海洋。待到秋天來臨時，綠葉換上了黃衣裝紛紛飄落，生命就此嘎然而止，難免讓人感到生命的短暫而憂傷。多么希望有一種方法能永遠保留它們的生命力呀！葉脈書簽，我們社團的活動正是基于這樣的目的而出發的。
大部分同學都看到或者使用過紙質的書簽，可是如果能夠親自設計并制做飽含生命力的葉脈書簽，那不是更令人沉醉，更有意義的一件事情。制作書簽可以打破我們平時只在書本上尋求知識的局限性，能夠增強大家的動手能力，與美術充分的結合，既豐富我們的課外知識，進而提高生物學素養。
葉脈書簽就是選擇葉形美麗的樹葉，經各種方法處理后去掉葉肉部分，保留完整的葉脈，經染色后制成的一種書簽。一張葉片具體包括表皮細胞，葉肉組織，以及貫穿在葉肉組織間的葉脈。怎樣有效的去除葉肉，合理的染色，再配以精美的圖片，制作成葉脈書簽工藝品呢？
一、調查校園植物葉的種類
1.按照葉脈在葉片上分布的樣式分類為：叉狀脈、網狀脈、平行脈
2.按照植物葉的厚薄進行分類為：厚葉、薄葉
3.通過調查發現選擇比較堅硬，葉脈清晰、堅韌的老葉片，因為葉脈更豐富，做出的葉脈標本更漂亮。
二、采集植物葉子
1.采集植物葉子工具——枝剪、采集袋
2.注意安全，不得破壞花木，選擇較堅硬、葉脈清晰、堅韌的老葉子，最好選擇網狀葉脈的葉子和剛落不久的樹葉。
三、葉脈標本制作
1.介紹葉脈標本制作的方法——堿解法
稱取碳酸鈉2．5克，氫氧化鈉3.5克（或3克）置于燒杯中，注入清水100毫升（樹葉多按照相應比例增加藥品），放在火上煮沸。投入樹葉，讓它們全部浸在溶液里。繼續加熱6～8分鐘，不時用玻璃棒輕輕拌動，使各葉分離，受熱均勻。葉片受藥品的腐蝕，柔軟的部分就易被除去而留下葉脈。用鑷子取出煮過的葉片，放在盛有清水的玻璃杯內。從清水里取出漂凈的樹葉，平鋪在培養皿中，在自來水流水中仔細地用軟牙刷輕輕擦去葉片的柔軟部分，露出清晰的葉脈，然后貼在玻璃片上涼干。趁葉脈還未干透，用毛筆涂上水彩顏料（也可浸在彩色墨水中染色）。
2.葉脈標本制作
為了材料方便、時間較短內制作葉脈標本，在老師指導下選擇堿解法。
（1）工具與材料： 燒杯、三腳架、石棉網、酒精燈、火柴、天平、舊牙刷、鑷子、水彩顏料、氫氧化鈉、3%雙氧水、樹葉。
（2）操作步驟：刷葉、腐蝕、染色、晾干
（3）注意事項：因為燒堿有腐蝕性，所以在操作過程中要小心，不要打翻玻璃杯，更不要讓溶液濺到臉上、身上，如果不小心濺到了手上，應馬上用毛巾擦干，再用大量的清水沖洗。
四、葉脈書簽的制作
1.書簽欣賞：通過欣賞讓學生了解葉脈畫的美，鼓勵學生發揮自已的想象設計出自已喜歡的葉脈書簽。
2.書簽制作
（1）材料：卡紙或畫紙、葉脈、剪刀、紅絲帶、毛線、膠紙、塑紙、畫筆、封塑機
（2）制畫：制成的葉脈畫圖
根據畫面的需要，對葉脈進行合理的剪裁，對色彩進行適當的挑選后，就可用膠水來粘貼畫了，在畫面中如有用葉子無法表現的，可用畫來彌補不足。
（3）作品展示
把學生制作好的認為最理想的葉脈書簽進行塑料膜過塑，用打孔器打出小圓孔，再配以紅色的絲帶和中國結，一張精美的葉脈書簽制作圓滿結束了。
（4）以小組為單位展示出來，讓學生欣賞和評價。
評價重在過程性，可根據學生動手的積極性、愛護花木、小組同學的合作、實驗操作規范性等方面進行評價，做得好的學生和小組及時肯定和鼓勵。葉脈書簽制作活動是一個系列活動，對整個活動過程中表現優秀的小組給予“最佳合作獎”稱號，學生作品的展示是結果性的評價，由學生組成一個評審組對所有學生的作品進行打分，評出一二三等獎。再直接用葉脈書簽作為獎勵，激發學生的積極性。學生參與制作和評比，主要讓學生體驗藝術之“美”。
- 實驗經驗收獲
1.實驗小組合作：找的樹葉不符合標準，配的溶液濃度過高造成卷葉，刷葉肉時用力過猛造成葉脈破損等等問題的解決，都需要小組成員的相互幫助和總結。刷掉葉肉更是一個細致活，一不小心葉子就會被刷破。于是發揮小組成員各自優點，尤其是女同學做的很仔細，刷出來的葉脈非常清晰，葉子也很完整。
大家一直互相鼓勵，互相幫助，鼓勵別人的同時也告戒自己別灰心別氣餒：過程就象登山，并非要第一個登上山頂，而是要在沿途感受美麗，領略美好。大家小組合作中深切體會了同學情誼和團結的力量。只有大家擰成一股繩，力量才最大。"滴水穿石"，一滴水只有匯入大海才永不干枯。
2.實驗理論和實踐的差距：“盡信書不如無書”根據資料煮葉片要15分鐘，我們竟然用秒表去測，當時我們都為我們嚴謹的科學態度吃驚，然而結果卻令人意外。一些幼嫩點的葉片就煮壞了，我們沒有依據實際情況采取相應的措施，硬搬書上的東西，太過死板。實驗中真正需要的是能夠不拘一格，在實際中能發揮實用價值的人才。
3.實驗學科知識是理論基礎：學科學習的延伸更需要平時的積累。實驗中，學生更深入地理解到了某些化學藥品的特性及用途，了解很多課外的知識。使大家認識到了自身知識的缺陷，有時連一些基本的科學常識都不懂，不能活學活用，啟發他們在今后的學習中多關心身邊的現象、科學知識。
通過小組合作制作葉脈書簽工藝品，不但培養學生動手能力，還培養了小組互相協助的合作精神，提高生物學素養，展現大自然的熱愛和美好藝術的追求。學生從中收獲了課本上缺乏的樂趣和意外！
