教書育人--教師

——林鐘莉

教師的稱謂，最早出現在我國西周時期，稱謂“師氏”簡稱“師”，系教國子的官員。西周的統治者為培養善戰的貴族弟子，開辦了“國學”，有高級軍官“師氏”任教。由于“師”是傳授知識的，而“教”又是傳授知識的一種重要手段，從而使“教師”一詞成為“傳道授業解惑”者的美稱。

從前，教師教的都是一些達官貴族，而如今，只要是達到入學年齡的孩子，都可以入學。教師成為提高當今人類社會整體素質水平的關鍵。現在孩子大多都是獨生子女，有的嬌生慣養，有的性格孤僻，有的厭學，怎樣才能讓學生養成良好的習慣，怎樣才能讓學生喜歡學習，怎樣才能讓學生成為一位合格的學生，這是讓每個教師都深思的一個問題。課堂上，教師認真的講授著書本上的知識，學生有的在認真聽，有的在發呆，有的在搞小東西，課堂的效率不高，怎樣才能提高課堂效率。作為教師的我，經過一年的工作經驗，我得出的結論就是：課下認真備課，將每個環節準備好，將PPT做的精美，設計一些游戲環節，想想怎樣的游戲才能讓學生更加感興趣。上課的時候，打起12分的精神。教師的精神面貌會直接影響課堂的效率，教師若是精神抖擻的上課，孩子們注意力也會跟著提高。教師若是精神面貌不佳，孩子們也會跟著興趣低沉。同時，教師的眼神也是課堂利器。當發現有學生在沒認真聽講時，教師可以給予學生一個矚目的眼神，讓學生的思維回到課堂之中。教師在上課的時候，可以使用一些夸張的肢體語言，讓課堂更加生動有趣。課外，做學生的良師益友。教師要有獨特的人格魅力，讓學生喜歡并且欽佩。現在很多學生將公平放在嘴邊，而教師要把公平放在教學、行為之中，一視同仁，說到做到。在小組評比之中，要做到加減分公平公正。在對待學生之時，要做到不偏愛不厭煩，特別是對待后進生，教師要有耐心地去幫助他們；對于成績優異的學生，不能特別偏愛。日久見人心，這樣長時間的跟學生交往下來，學生會對教師產生喜愛欽佩之情，上課也會更加認真聽講。課堂效率提高了，學生學習得知識就會容易吸收。

作為教師，不僅要教學生書本上的知識，更要教會他如何去做人。光有書本知識，不知道為人處世之道，那么，這個學生也不是合格的學生。教師在言傳身教中，要教會學生怎樣去分享，分享自己的喜怒哀樂，分享自己的小零食；要教會學生怎樣去禮讓，尊老愛幼，看到需要幫助的人，伸出援助之手。比如說，同學需要借學習文具，大方的借給同學，而不是自己幸災樂禍的望著需要幫助的同學。在公交車上看到老人或者抱著小孩的人，能主動去讓位。同時，教師也要教學生怎樣自理，從最簡單的收拾自己的抽屜，收拾自己的書包開始，從小培養學生的自理能力。這些看視很小的事情，卻是非常重要的，而且不是短時間內就能教會學生的，是長久的習慣慢慢地養成。就像是小樹苗一樣，要教師一點一點地去澆水，施肥，在成長的過程中，還會出現一些壞毛病，教師要細心觀察學生的變化，及時地處理學生出現的不良好行為習慣現象。人之初，性本善，不管是好的行為習慣，還是壞的行為習慣，都是后天養成的。因此，教育尤為的重要。從細節做起，從小事教起，言傳身教。學生的模仿能力很強，很多人說學生的行為習慣身上，多多少少有一點班主任的樣子。因為跟教師相處的時間比較長，在無形中，教師的一言一行就潛移默化中影響著學生的行為習慣。因此，教師先要嚴格要求自己，做一個合格的教師，才能更好的教學生，培養合格的學生。

教師，教書育人。教著學生書本上的知識，充實學生的智商；教育學生怎樣做人，怎樣做一個合格的學生，對社會有貢獻的人，提高學生的情商。無論是哪一個方面，都不是輕而易舉就能做到的。在教育這條道路上，任重而道遠。而作為教師的我們，努力要做到的就是，在平凡的崗位上，創造出不平凡的價值。