淺談信息技術在幼兒園健康領域中的運用

梁才學校鄭國平

摘 要：運用現代多媒體技術對幼兒進行健康領域教育，是一種現代新型的有效的幼兒健康教學模式。 關鍵詞：信息技術； 心理健康； 生活健康； 安全健康； 體格健康 隨著《綱要》的頒布和實施，在實踐中我深切地感受到要深化幼兒素質教育，加強對現代教育手段的探索與運用是必不可缺的。在《綱要》的教育目標中，把健康領域放在首位，可見健康領域是幼兒教育階段的重要性。結合我校信息技術的運用，我嘗試借助信息技術的有效手段，圍繞《綱要》中提出的四個健康目標，開展幼兒園健康領域活動，起到了事半功倍的效果。 一、借助信息技術，培養幼兒愉快的情緒、適應能力 幫助幼兒適應幼兒園的生活，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，建立良好的師生、同伴關系，形成安全感、信賴感，是在幼兒園階段的幾年中必須不斷關注的一個方面。因此，我根據幼兒年齡特點利用信息技術來開展相應的活動，培養其愉快的情緒和適應能力，促進其心理健康。如在小班新生入園時，我給孩子們播放愛看的動畫片《喜羊羊和灰太狼》《貓和老鼠》等等，并有意將其中一些反映有關學本領、有勇氣、敢獨立的內容選擇性地播給幼兒看，使孩子們在動畫片中受到潛移默化的影響：要做個勇敢的孩子，能獨自在幼兒園里與其他小伙伴游戲，認真跟教師學本領。這樣，不僅能讓幼兒覺得幼兒園很快樂，而且覺得在幼兒園里的時間過得很快，從而減少幼兒望眼欲穿期盼回家的等待時間，減輕了焦慮感,如剛入園的一個孩子趙妍希，媽媽一走就開始哭，我便播放一些她在家經常看的動畫片，轉移她的注意力，慢慢的她開始習慣了幼兒園的生活，而且在幼兒園還特別的開心。又如大班幼兒臨近畢業時也會產生一些焦慮緊張的情緒，有的擔心小學里作業多，有的擔心好朋友會分開等等。我就到附近小學里拍攝校園環境及小學生一天的生活，并請小學的老師和學生說一些希望寄語，然后制作成多媒體課件播放給幼兒看，這一形式幫助幼兒提前了解了小學生活，產生了對小學生活的憧憬，激發了對上小學的興趣。記得之前有個叫朱紫玉的孩子，一直都不愿意升小學，為此還多讀了一年學前班，她就是對小學生活產生了錯誤的認識，認為小學就是每天做作業，不能和小伙伴一起玩耍，家長特別著急讓我們老師想想辦法轉變孩子的錯誤想法，我們便拍攝了一些有關小學生活的活動及校園環境等播放給她看，并給她講一些在小學發生的趣事，慢慢的她開始轉變了想法，由此可看出信息技術培養幼兒愉快的情緒有很大的幫助。 二、借助信息技術，培養幼兒良好的生活、衛生習慣 良好的生活、衛生習慣，都是從小培養的。由于學齡前兒童年齡小，行為多變，易反復，某些正確的行為需不斷地強化才能得到鞏固，運用多媒體技術把現實生活中的一些場景通過動態的畫面游戲的方式呈現，充分發揮多媒體教學直觀、生動、快捷的優勢，幫助幼兒牢固樹立規則意識，還能提高幼兒生活活動的積極性。 如中班的陳怡然很挑食，體質不好，經常生病，他的媽媽特別擔心，于是我就收集了一些有關食物營養和因為挑食很瘦的人的圖片，還配上了故事《胖胖和瘦瘦》一起制成ppt課件，讓幼兒觀看。我發現陳怡然觀看后，挑食的現象有了明顯的好轉，不喜歡吃的實物多少也會吃一點，而且好多原本挑食的小朋友都說“我們可不要挑食，要多吃一點，不然會長不高的！”，吃飯時還會輕聲地互相提醒“綠葉蔬菜營養豐富，吃了會增強體質，要多吃哦！”聽了孩子的話我更加體會到多媒體教學的魅力。又如有些孩子喜歡在盥洗室玩水，水龍頭開很大，或者洗手后不關，屢次提醒總是還有幼兒會忘記。為了培養幼兒節約用水，保護水資源的好習慣，我特制了課件《小水滴旅行記》。課件以擬人的手法，形象地向幼兒展示了水的形成，生動的畫面讓幼兒也融入了小水滴的旅行，感受到了水的重要性和水資源的缺乏，了解了保護水資源的迫切性和防止水污染的方法。我還將這個擬人小水滴貼在盥洗室墻上，從此，節水小衛士越來越多了，孩子們看見其他人浪費水也會告訴他人節約用水。 經過幾年的幼兒園生活，幼兒的自理能力基本都能夠達到目標，只是幼兒在家通常都是小皇帝，在家長們的疼惜呵護下，生活自理能力又變差了。為了保持家園一致，幫助幼兒學習生活自理技能，鍛煉自我保護能力，我將幼兒在幼兒園的生活場景拍攝下來，獨立吃飯、穿衣、疊被子，“值日生”管理自然角、搬桌椅等等，這些場景都以照片或錄像上傳到班級微信群中，請家長觀看。家長在線觀看后都比較驚訝：“這是我家寶寶嗎？真能干！”孩子通過電腦看到在幼兒園能干的自己，在家也要好好表現了，要做到園里家里一個樣。 三、借助信息技術，提高幼兒必要的安全、健康常識

幼兒期的兒童認識活動具體形象、心理活動及行為具有無意性、獨立生活能力差，很大程度上依賴于成人。所以，正確的安全、健康知識的獲得直接關系到安全、健康行為的形成。信息技術能讓幼兒獲得不易親身感知或接觸的經驗，并將不能感知的事物放大、再現、模擬演示有關重要的過程。因此，我從興趣入手，結合幼兒的認知特點，通過投影、電腦、動畫等手段，讓孩子在游戲中了解安全健康知識，在活動中享受樂趣。例如為了教育幼兒不玩火，我制作了多媒體課件《調皮的火娃娃》，卡通火苗瞬間變成了小魔鬼形象，幼兒通過故事知道了玩火的危險性。再如：在傳染病多發季節，要讓幼兒養成良好的衛生習慣，學習一些預防傳染病的方法，我又制作了一個《傳染病預防》的課件，借助打噴嚏的小熊這一故事形象，幼兒懂得了一些預防傳染病的好辦法。隨著生活水平的提高，肥胖兒日益增多。為了讓他們知道肥胖也是危害健康的，我又將故事《胖國王》設計成課件，通過直觀的畫面，幼兒看到了國王前后的胖瘦對比，知道了胖不等于健康，懂得了要合理飲食，不吃垃圾食品，要堅持體育鍛煉，身體才會健康。 四、借助信息技術，激發幼兒參與體育活動的興趣 教師在重視發展幼兒的各項體育技能技巧的同時，更要多從感情上著手，培養幼兒克服困難的精神，讓幼兒體驗克服困難的成功感，同時保持對體育活動的興趣。 如遇到大型體育賽事時，我會及時上網和孩子一起觀看，讓孩子一起感受運動場上運動的快樂，分享運動員成功的喜悅，同時也讓幼兒了解運動員在場下所付出的辛勤汗水和無數次的反復練習，幼兒觀看后都會發出感慨“太了不起了！我們要向他們學習！” 我們還運用各種信息技術手段，截取創編合理的音樂，編排了幼兒樂于接受、樂于參與、樂于堅持的律動操，讓孩子在喜歡的動畫音樂的帶領下，積極開展體育鍛煉，強健身體，更養成每天做運動的好習慣。每到韻律活動比賽時，孩子們更是個個精神抖擻，聽著音樂積極投入、精彩呈現。 以上是我將信息技術運用于健康領域方面的研究探索，通過研究證明運用現代多媒體技術對幼兒進行健康領域教育，是一種現代新型的有效的幼兒健康教學模式。我將進一步挖掘現代信息技術的價值與優勢，使現代信息技術更好地為實現幼兒園健康教育目標服務。