論如何提高小學生在體育課堂上的注意力——以瀘縣梁才學校五年級為例
羅俊
一、前言：
目前小學生的課堂注意力不集中成為教師們的教學過程中遇到的主要問題，主要的表現在于課堂走神、與同學進行交談與課堂無關的內容、課堂焦慮等現象。專家研究發現：兒童在學習上短暫分神是比較正常的，但是長時間注意力不集中就是屬于一種病態的現象。一般來說，7-9歲的孩子注意力的集中時間至多20分鐘，10到12歲的孩子，注意力集中的時間最多為半個小時；12歲以上能超過30分鐘。作為運動性課堂的體育課也存在著這樣的問題如教師講解示范的過程中學生不認真聽、走神從而導致其運動技能無法掌握或掌握不全，因此體育課中學生的注意力提高迫在眉睫。
關鍵詞：注意力 課堂氛圍 班科聯系
二、瀘縣梁才學校五年級體育課上小學生注意力的現狀和原因：
根據課堂記錄和走訪各個學科的老師梁才學校小學四年級共八個班每個班的注意力時間都持續在17分鐘左右，但有些班級的注意力持續時間則要低于這個數值。
造成這樣的原因主要是學生本身的生理心里的差異性導致自己注意力不集中這是內在因素，其次就是外在因素。
（一）、外界環境的影響，體育課作為與其他可不同的特點有其主要的場地不是在室內進行教學，大部分的時間都是在室外進行實踐活動，因此外界環境因素的影響也是體育課學生注意力不集中的原因之一。
（二）、無游戲的體育教學內容，現如今的體育課正在向陽光體育的方向發展，而陽光體育的發展方向就是讓學生在體育課堂上能感受到運動的快樂，從而來增強校園活力，讓學生身心和諧發展‘同時我校提出的和樂課堂也是對陽關體育更好的升華和詮釋。因此加強課堂游戲化、趣味化尤為重要。
（三）、教學器材缺乏，目前瀘縣很多小學特別是鄉鎮小學都沒有完善的體育器材，而在一堂體育課中有器材和沒有器材上出來的效果是完全不一樣的。
（四）、教師教學水平及方法，一堂體育課是由學生、教師、場地、器材等要素構成的，因此教師的教學水平和方法對于學生的注意力又很大的影響。
（五）、班級班風的影響。班風是指一個班級的精神面貌，內在與外在的共同表現。班風是指一個班級穩定的，具有自身特色的集體風范，是一個班級中大多數學生在學習、思想等方面的共同傾向。良好的班風也體現了一個班級的凝聚力，使班級里具有親切、和睦和互助的關系，勤奮進取、文明禮貌的氛圍，遵守班集體行為規范和維護班集體榮譽的精神狀態。因此班級的班風在很大程度上會影響學生們的上課積極性。
（六）、缺少班科聯系。目前小學的科目不止語、數還有其他的課程，如體、音、美、科學、英語等。學生對于每一科都會有不同的喜好，老師對學生的引導或多或少也會有所不同。
- 針對于以上問題的對策研究：
- 、加強學生對注意力的教育或訓練、心理輔導及藥物治療，對于學生自身注意力不集中的情況體育教師可向其家長、正、副班主任、生活老師了解其日常的情況有根據的進行訓練，訓練的方式主要在于理論與實際的操作，理論在于對學生的思想進行教育，實踐在于訓練學生的思維行動，如乒乓球、羽毛球等需要高注意力的運動項目。
- 、體育游戲的推廣。無論是學校還是體育老師針對于體育游戲的推廣都要大力進行，主要途徑在于我們的大課間游戲設置；體育課的游戲切入；學生業余時間的游戲等。通過這些途徑讓學生感受到體育的樂趣從而建立起對體育的興趣和信心。
- 、針對于教學器材缺乏的問題需要學校的相關職能部門和我們的體育教師來完善。
- 、教師自我能力的提升。教師是整堂體育課的引導者與設計者，學生是體育課中的主體，因此教師要將體育課設計得讓學生感興趣就要通過不斷的學習，創新來完成。教師可以通過外出培訓、翻閱書籍、網上查閱、同事之間的交流、教研組的教研探討來不斷的提升自己的業務能力。
- 、學校領導的政策性幫扶。學校領導對于體育的支持也是非常重要的，無論是經濟或是政策上的幫扶都會行之有效。
- 、加強班風的建設。一個班的班風應該合班主任以及科任老師息息相關，因此一個班的科任老師都應該統一意見，嚴格要求學生；積極引導學生；以身作則；逐漸的讓學生養成良好的習慣，這也是我校一直走的習慣+文化+特長的培養路線。
- 、加強班科聯系。各科任老師經常進行交流班上課情況；學生表現情況；個別案例等能使我們的老師少走彎路，有針對性的對學生的表現出來的問題進行處理，而且可以交流一下大家都是怎樣應對學生注意力不集中的情況。
總結：
學生的注意力集中問題需要學生本人、家長和老師共同來解決，不斷地讓學生進步，不斷的提高他們在課堂上的學習效率。
