張弛有度 春風(fēng)化雨

疼愛(ài)學(xué)生 心細(xì)三分

瀘縣梁才學(xué)校 何文良

“棍棒下出孝子”，“黃金棍下出好人”。幾千年來(lái)，中國(guó)人都將它作為教育孩子的至尊至圣的道理。往往在古書(shū)記載中，在人們的口耳相傳中，老師教育孩子時(shí)就應(yīng)該是一副文縐縐，原則性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有錯(cuò)必罰的“高冷”形象。但是在今天，一個(gè)極具浮躁，張揚(yáng)個(gè)性，家家孩子都是龍鳳的年代，一味的嚴(yán)格顯然不再適合教育的發(fā)展，也不有利于孩子的自由快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。那么，作為新時(shí)代的教師，梁才的班主任，我們?cè)撊绾蝸?lái)管理班上的日常學(xué)習(xí)生活呢，怎么與孩子們相處，他們才能敬畏我們信任我們呢？

我目前總結(jié)了一下：張弛有度，春風(fēng)化雨，疼愛(ài)學(xué)生心細(xì)三分。

“茍不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。”教師的威嚴(yán)是必須要有的，不能因?yàn)楝F(xiàn)代教育提倡“愛(ài)”、“夸”就放棄了嚴(yán)格要求。初到梁才，我也用了很多的規(guī)規(guī)矩矩來(lái)約束剛步入初中的8班孩子，希望能給他們一個(gè)下馬威，讓他們都怕我，服從我。剛開(kāi)始，在教室、操場(chǎng)、食堂、寢室、農(nóng)場(chǎng)，有時(shí)甚至連廁所，都能看見(jiàn)我“照顧”孩子們的身影，所以初期，效果還算不錯(cuò)，孩子們基本上能融入高強(qiáng)度的初中生活。也許是我柔情，是我心軟，更是我的懶惰，往往孩子們犯錯(cuò)后，我不想嚴(yán)肅的處理，去懲罰他們，就經(jīng)常以一種“圣人”的模樣，“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育犯錯(cuò)的學(xué)生，等到他們表演出“幡然醒悟”的樣子，我就滿(mǎn)意讓他去學(xué)習(xí)了。當(dāng)我在家長(zhǎng)們所謂的“負(fù)責(zé)的好老師”，“好想也在你手下重讀一下初中”的贊譽(yù)中沾沾自喜的時(shí)候，我們班龐棲銳同學(xué)不經(jīng)意的一句話，給了我當(dāng)頭棒喝，讓我如夢(mèng)初醒。那天班團(tuán)課上，我正在講如何做一名文明的中學(xué)生，講到了這么一句話：“對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的老師，才是一位真正的好老師”。“那何老師可不能算好老師哦！”雖然龐棲銳同學(xué)的這句話說(shuō)的很小聲很小聲，但當(dāng)時(shí)每個(gè)字都像一根根鋒利的小針扎進(jìn)我的心里。回到辦公室，我泡了一杯茶，抱著茶杯靜靜的想了一節(jié)課，的確有些細(xì)節(jié)的地方做的不夠好，不夠嚴(yán)厲。于是，為了我“亦師亦友、嚴(yán)師慈父”的形象，我開(kāi)始將班規(guī)里處罰的規(guī)則落實(shí)，該寫(xiě)檢討的寫(xiě)檢討，該掃地的掃地，該請(qǐng)家長(zhǎng)的請(qǐng)家長(zhǎng)，當(dāng)然，龐棲銳同學(xué)因?yàn)榭荚噥y寫(xiě)亂畫(huà)，不遵守學(xué)校很多紀(jì)律而請(qǐng)了家長(zhǎng)。通過(guò)一系列的補(bǔ)救措施，班上學(xué)生基本上在生活中玩笑的時(shí)候都能和我談心，在對(duì)課堂學(xué)習(xí)一絲不茍的時(shí)候嚴(yán)肅認(rèn)真，我的內(nèi)心好過(guò)了很多。

張弛有度，寬嚴(yán)結(jié)合，把老師的愛(ài)像春雨一樣慢慢的浸入學(xué)生的心里，他們是能感覺(jué)得到的。我們不但要愛(ài)學(xué)生，也要知道該怎么愛(ài)學(xué)生，心細(xì)三分，更容易找到學(xué)生的心靈所在，方法對(duì)了，必定會(huì)有事半功倍的效果。

梁才是一個(gè)高大上的學(xué)校，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子來(lái)到梁才生活一段時(shí)間后，在各方面都有了一定的變化，衣著從樸實(shí)到光鮮，行為從拘束到動(dòng)如脫兔。張海濤同學(xué)，一位來(lái)自毗盧鎮(zhèn)的農(nóng)村小孩，吃苦耐勞，樸實(shí)無(wú)華，這是他在我心中第一印象。最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)張海濤同學(xué)和幾個(gè)女同學(xué)走的較近，并且衣著不規(guī)范，總是喜歡把褲腳高高的卷起來(lái)，像是長(zhǎng)大了的孩子褲子不合身一樣。也許這樣的打扮他覺(jué)得更潮，也許這樣的行為他覺(jué)得更有個(gè)性，也許這樣的學(xué)習(xí)生活他覺(jué)得能在班上找到存在感，所以，我多次提醒后，還是沒(méi)有得到很好的改善。于是在一個(gè)寒冷的晚自習(xí)，我將張海濤同學(xué)叫到了辦公室，準(zhǔn)備和他詳細(xì)的交談一番。當(dāng)張海濤一搖一晃的在辦公室門(mén)口喊報(bào)告的時(shí)候，我正在看QQ空間，忽然我靈機(jī)一動(dòng)，與其給他一番大道理的講授，不如讓他自己感受到自己的變化和缺點(diǎn)。于是我打開(kāi)了我們班級(jí)的相冊(cè)，將張海濤才到學(xué)校時(shí)候的那些照片一一的找出來(lái)，展示在我的屏幕上，再用手機(jī)將現(xiàn)在他的收拾打扮照下來(lái)，都一并給他看，讓他談?wù)勛约旱母惺堋＿@時(shí)，我看見(jiàn)他的表情有了明顯的變化，從剛開(kāi)始有些輕佻的表情，慢慢變得凝重。這個(gè)時(shí)候，我就問(wèn)他的來(lái)梁才學(xué)習(xí)的初衷，他的目標(biāo)，他的計(jì)劃，以及我對(duì)前后期張海濤同學(xué)的看法。很明顯，這個(gè)時(shí)候，我們兩師徒都找到一個(gè)共同的觀點(diǎn)，大家都喜歡初到梁才的張海濤，因?yàn)樵谒砩希覀兌伎吹搅艘环N積極、一種純潔、一種陽(yáng)光。而現(xiàn)在他的狀況，我沒(méi)有過(guò)多的去批評(píng)，簡(jiǎn)單兩句話就帶過(guò)了，讓他自己去感悟。10分鐘左右的交談，換來(lái)的是下課后，我收到一份他自發(fā)寫(xiě)的自我認(rèn)識(shí)，文章洋洋灑灑，字跡干凈整潔，格式正確，內(nèi)容深刻；換來(lái)的是上課認(rèn)真，衣著整潔規(guī)范，正常與同學(xué)交往；換來(lái)的是他再次看我時(shí)堅(jiān)毅的目光，以及渾身重新煥發(fā)出以前的那種純潔、積極、陽(yáng)光的氣息。

閑下來(lái)時(shí)，我也在思索，如何行之有效的去當(dāng)一個(gè)班主任，去管理一個(gè)班級(jí)。驀然回首這小半年光景，始終覺(jué)得教師要先正其身，張弛有度的管理，才能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕逃恢谩＝逃⒆雨P(guān)愛(ài)學(xué)生的方法有許許多多，我們應(yīng)該先去深入了解學(xué)生，找到他們內(nèi)心的需要與歸屬，然后才能觸動(dòng)到孩子們的心跳。

春風(fēng)化雨時(shí)時(shí)有，心路玲瓏每每高。只要老師把關(guān)愛(ài)用對(duì)了地方，那這些情感就會(huì)慢慢浸入孩子們的心田，澆灌著這些充滿(mǎn)生命力的種子，最終桃李必會(huì)芳香。