充分利用現代教育媒體

提高課堂教學效率

瀘縣二中城西學校 宋仲良

內容提要： 目前，造成中小學課堂教學效率不高的原因有很多種，諸如教育思想陳舊，教學方法單一，教學手段落后等等。課堂教學普遍地、程度不同地陷入了“教師累、學生苦、負擔重、效率低”的困境。因此，提高課堂教學效率成為當務之急。我在這幾年的教學實踐中，在如何優化教學過程，提高課堂教學效率方面進行了一些探索和實踐，取得了比較好的效果。我主要是在改革教學手段方面做了一些探索，即合理選擇各種現代教學媒體，結合傳統教學媒體，進行多種媒體組合教學，以此來提高課堂教學效率。

現代教學媒體主要包括放映性媒體和放音性媒體，通常有幻燈、投影、錄音、錄像、攝像、多媒體電腦等。幻燈和投影是一種視覺媒體，它有其獨特性，即可以展示較大的，清晰的，彩色的靜止畫面，可以隨時在圖上增加細節，也可以將某些部位加以遮擋，逐步揭示。例如，在數學教學中，用復合片翻片對一些的組合圖形加以遮擋，然后由簡單到復雜，由局部到整體，由表及里逐步講解揭示，學生的思維也由簡單到復雜逐步遞進，從而減小了思維的梯度，降低了學生思維的難度。學生普遍認為用這種方式講解容易懂，理解的更深刻。取得了非常好的教學效果。例如，在教“軸對稱圖形”這一課，我們可以把許多生活中的軸對稱圖形通過計算機展示給孩子們，比如服裝、臉譜、剪紙、中國結等等，融教學與欣賞于一體，不僅讓學生更加理解軸對稱圖形的含義，拓寬了學生的思路，而且可以促進學生對我國民族文化的了解、熱愛。此外,為了節省板書時間，我們還把板書內容書寫到投影片上，在教學過程中逐步投影到大屏幕上，其效果比用粉筆直接寫在黑板上好得多，然后，把節省的時間進行當堂鞏固練習。這樣，不僅能及時反饋教學效果，而且也提高了課堂信息容量。學生課上弄懂了，練好了，課堂效率高了，課外布置的作業少了，學生的負擔自然也就輕了。

然而，在實際教學中，由于現成的投影片不多，因此需要自己制作，而制作投影片需要化費較多的時間和精力，效率太低。因此，我們就用視頻展示臺來代替投影，因為視頻展示臺所投影的內容只要打印在普通白紙上就可以了，一些書本上的插圖也可直接投影到大屏幕上，這樣教師可以節省大量的時間和精力，去進行教學方面的研究。而利用視頻展示臺效果更好的就是展示一些全體學生無法都看清的演示實驗，如進行幾何形體的分割、剪拼練習，就應運用多媒體教學軟件，把圖形的分、移、拼演示出來；而進行填數、計算等練習，則運用投影就可以起到集中學生注意力，減少書寫的作用。都能清晰地觀察到實驗現象和實驗過程，這樣不僅可以增強了學生的感性認識，而且也激發了每位學生的學習興趣，這樣教師不用多講，只要稍加點撥，學生就能自己掌握，教學效果非常好。

投影媒體雖然有其優點，但也有其局限性，即放映的畫面是靜止的，沒有配合視覺畫面的聲音，有時顯得有些枯燥。錄像媒體和多媒體電腦動畫就克服了這一缺點，因為它們是動態的視覺與聽覺的結合。圖象鮮明生動，能夠提供豐富多彩、生動形象的感性材料，同時配以聲音，能夠為學生提供近似身臨其境的感性替代經驗，有助于彌補學生直接經驗的不足。這種媒體還具有多視點，可變時空的蒙太奇表現手法，能夠充分表現宏觀、微觀、瞬間、漫長的過程和事物，不受時空條件的限制。立體圖形內容一直是數學教學的難點，一是畫圖與識圖；二是空間圖形的復雜位置關系條理不清、構思不清，而多媒體在這方面具有很大的優勢。它可以通過對三維圖形的切割、拼接、旋轉，表達難以用語言說清的問題，讓學生直觀地弄清立體圖形間的變化。絕大多數學生由于缺乏這方面的感性認識而難于理解。然而借助于多媒體電腦動畫，可以把這些過程摸擬演示出來，學生的頭腦中就能清晰地印下了這些過程，增強了他們的感性認識，從而大大激發了他們的學習興趣，調動了他們的學習積極性，發展了他們的觀察力、想象力、思維能力，使得一堂課的教學目標能夠在全體學生中順利地當堂完成，從而提高了課堂40分鐘的效率。

當然，在實際的教學中，我并不只是單純地使用一類教學媒體，而是根據實際教學的需要，合理選擇和使用多種教學媒體，包括一些傳統的教學媒體，把多種教學媒體進行有機組合，使這個組合系統在教學過程中能夠發揮最佳效能。作為繪圖工具、計算工具以及收集和處理數據的工具，多媒體技術可以幫助學生進行復雜的畫圖、計算，減少解決問題過程中的機械、重復性勞動，提高效率和效果。這是多媒體技術最基本的作用。這種作用雖然與“探究”距離較遠，但它卻為“探究”提供了手段。例如，利用幾何畫板，可以方便地畫出各種幾何圖形；利用任何一種科學計算器都能進行“六則運算”，求對數，求三角函數值，進行統計運算等；利用TI圖形計算器，可以方便快捷地進行數據擬合；利用Mathematica軟件可以處理各種各樣的計算問題，進行函數的迭代等重復性工作。這樣，學生從重復機械的勞動中解放出來，可以將有限的“工作記憶”資源用于理解數學本質、探索數學規律上，從而提高數學學習的效率和效果。當然，用多媒體電腦動畫可以摸擬許多實驗，但并不能代替實驗，有些演示實驗教師能做的應盡量做，還有些實驗要盡量讓學生自己做，因為只有學生親身經歷的實驗，印象才會更深刻，效果才會更好。

總之，應用各種現代教育媒體進行組合教學，可以大大提高課堂教學效率，能夠起到事半功倍的效果，從而減輕學生過重課業負擔，真正做到“減負增效”，這也是我今后繼續努力探索的方向。